EDUCACIÓN Y COOPERATIVISMO
Por una educación emancipadora nuestroamericana (segunda parte)
Número 214 / Año 2014 / Por Imen, Pablo
Resumen:
El capitalismo expresa la coexistencia de distintos modelos educativos. Asumiendo que los modelos pedagógicos y los proyectos políticos educativos contienen complejidades e inevitables inconsistencias, el artículo considera que conviven en este campo tres grandes tendencias u orientaciones: la tradición liberal democrática, la neoliberal-conservadora y la emancipatoria.
Es en este marco en el que se advierten los esfuerzos creadores que, de manera gradual y atomizada pero efectiva, van contorneando los perfiles de un modelo pedagógico emancipador. Se trata de construir una educación emancipadora en el marco de una batalla de época en torno al camino que seguirá la humanidad. Dicha construcción reconoce condicionamientos, herencias, desafíos, incertidumbres, preguntas sin respuesta y, con ello, reclama una sostenida paciencia pedagógica.
El artículo publicado en el N° 209 refería a rasgos que podrían constituir los fines de tal proyecto, y los caminos a recorrer. El actual, profundiza dos ideas centrales para comprender este camino: el concepto de educación como campo en disputa y la construcción de una educación emancipadora como proceso complejo que se manifiesta como transición de largo aliento.
Abstract:
Toward an emancipatory education of Our America (second part)
Capitalism expresses the coexistence of different educational models. After assuming that the pedagogic odels and educational political projects have complexities and inevitable inconsistencies, the article states that there are three major tendencies or positions in this field: democratic-liberal tradition, conservative neoliberal tradition, and emancipatory tradition.
In this scenario, creative efforts can be seen gradually, but effectively, delineating an emancipatory pedagogic model, in a battle of times that will determine the path that humanity will follow. The construction of this model comes along with conditioning, legacies, challenges, uncertainties and unanswered questions, therefore requiring a sustained “pedagogic patience.”
The article published in issue No. 209 was about the characteristics that could be considered the aims of that project, the path to be followed. This article, on the other hand, goes further over those core ideas in order to understand the path: the concept of education as a field in dispute, and the construction of an emancipatory education as a complex process that reveals itself as a
long-lasting transition.
Resumo:
Por uma educação emancipatória “Nuestroamericana” (segunda parte)
O Capitalismo exprime a coexistência dos diferentes modelos educacionais. Aceitando que os modelos pedagógicos e os projetos políticos educacionais são realidades complexas e inconsistentes, no artigo se analisa a existência, nesse campo, de três grandes tendências ou orientações: A tradição liberal democrática; a neoliberal-conservadora e a emancipatória.
Nesse contexto, são visualizados os esforços criadores que, de modo gradual e minúsculo, mas efetivo, vão dando forma ao modelo pedagógico emancipatório. Trata-se de construir uma educação emancipatória, lutando no quadro da batalha atual, e ao longo do caminho que recorrerá a humanidade. Essa construção reconhece condicionamentos, heranças, desafios, incertezas, perguntas sem respostas, ao tempo que clama por uma paciência pedagógica. No artigo N.° 209 – publicado na revista, fazia-se referência aos contornos que poderiam conformar a finalidade do projeto, e os caminhos a serem percorridos. No artigo atual, aprofunda-se duas ideias fundamentais na compreensão do caminho a ser trilhado: a educação como conceito a ser discutido, e a construção de uma educação emancipatória, que irá requerer um processo de transição, ao longo de muito tempo.